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《桂林山川》优良讲授设想
发布时间:2019-07-29        浏览次数:        

  《桂林山川》优良讲授设想 讲授方针: 1、学问取技术:全体课文内容,体味文章的言语美。 2、过程取方式:通过品尝文句,频频堆集言语,从中进修做者的表达 方式。 3、感情立场价值不雅:感触感染桂林山川的夸姣,培育热爱祖国大好河山、热爱 大天然的感情。 讲授沉、难点: 1、通过阅读感触感染桂林山川之美,热爱祖国大好河山。 2、通过品词析句,堆集言语,从中进修做者的表达方式。 教具:电脑 大屏幕 CAI 课件 讲授过程: 一、激发乐趣 导入新课 师:同窗们,我们伟大的祖国山水秀丽,风光漂亮。我们赏识过奇丽的洞 庭,今天老 师又要率领大师一路走进这具有南国风光的斑斓的桂林山川。 (大屏幕出示课件: 大师想去吗? 桂林山川全景图、并出示“桂林之旅”字样的导逛旗) 生:想! 师:(板书课题)看了课题,提问:你想晓得什么?有什么问题要提问? 生:我想晓得怎样去桂林? 生:我想晓得桂林山川正在哪里? 生:我想晓得桂林山川美不美? 生:我想晓得桂林山川是什么样?桂林的山,可否取我们调兵山的砬子山媲 美? …… 二、全体 提出问题 师:那么,桂林山川到底什么样?下面请同窗们选择本人喜好的体例自读课 文,能够默 读、轻声读、高声读……再说说桂林山川到底是什么样。 师:读的时候,读准字音,读通句子。 一边读一边想:本文的核心句是哪一句? 做者环绕核心句写了哪些内容? 边读边画。 生:报告请示 师:读了课文谁想告诉大师桂林山川是什么样? 做者向我们引见了桂林山川的哪些方面呢? 这些内容,哪些是写山的,哪些内容又是写水的? (小组互说 交换报告请示) 三、品析文本 落实方针 处理问题 师:现正在我们就随导逛一路走进这斑斓、诱人的桂林山川,去尽情旅逛、用 心感触感染它的 美吧! 下面请同窗们按自学提醒的要求,自学描写桂林山川斑斓景色的内容。 (大屏幕出示自学提醒,学生自读、自学) 师:教员巡视同窗们自学的环境。这部门描写了漓江的哪些特点? 生:静、清、秀。 师:使用了哪些修辞方式? 生:比方、拟人、排比。 师:(大屏幕出示 CAI 课件:漓江图)看,这就是斑斓的漓江。请同窗们闭 上眼睛一分 钟,感触感染一下漓江水的美。 豪情朗读,看谁能读出漓江水的:静、清、秀。 同桌互读、小组读、配乐读…… 师:接着往下看,看导逛又带我们进入了哪里? 生:走进了桂林的山中。 师:桂林的山又什么特点呢? 生:奇、秀、险。 师:你说的实棒,简练全面。 师:那么写桂林的山使用了哪些修辞方式? 生:比方、拟人、排比。 师:(大屏幕出示 CAI 课件:桂林山图)看,这就是桂林的山。 下面请同窗们跟着音乐,有豪情地轻声朗读课文,来体味体味桂林山的美。 师:这么斑斓的漓江的水、诱人的桂林山是那么令人神往。若是你就糊口正在这里, 你如何向大师引见它的景色呢?请同窗们按照课文内容,连系斑斓的画面,给我 们当一回小导逛吧!同桌互相说一说,看看谁能当小导逛。 (学生互相当导逛练说) 师:(大屏幕出示 CAI 课件:桂林山川美景图)(师挥舞着“桂林之旅”导逛 旗)问: 谁情愿给我们当导逛?(学生力争上逛的举手) 师:好,你来。(生讲解略) 生:一学生刚说完。 师:他导逛的不错,可是谁能比他说的更好,你的窍门是什么? 生:抓住景物的特点用本人的话导逛。 师:很好!那请你给我们导逛。(生讲解略) 师:你说的很棒,实像一位专业导逛员。你去旅逛见过导逛讲解吧? 生:是的,我去旅逛的时候就见过“金牌导逛员”。 师:你实棒!这面导逛旗就送给你了,但愿你当前能成为一名优良的导逛小 姐。(生笑, 拍手) 师:斑斓的桂林山川给我们留下了难忘的印象。那么,做者为什么能写得如 此活泼,使 我们难忘呢? 师:请同窗们默读课文,思虑这三个问题。(大屏幕出示: 1.做者察看景物是坐正在什么处所察看的? 2.是按什么挨次察看的? 3.是抓住景物的什么特点察看的?) 先思虑,然后分组会商、交换,互相评断。 师:小组报告请示会商环境。 生:我们认为做者是正在船上来察看的。来由是课文中说“才让你感受到船正在 前进,岸正在 后移。” 生:我们认为做者是按照先水后山挨次察看的。由于做者正在船上,先看到水, 再看到山 的。 生:我们认为做者是抓住景物外形这个特点来写的。由于做者正在写桂林的景 物时都加上 了暗示外形的词语。 …… 师:同窗们说得很好。那么做者为什么能抓住景物的特点来写呢? 生:做者进行了详尽的察看…… 师:对,恰是因为做者正在船上,按照由近到远的挨次进行了详尽的察看,并 抓住了景物 的外形进行描写,所以桂林山川的斑斓才给我们留下深刻的印 象。我们要留意进修 做者这种察看、描写的方式。 请同窗们看大屏幕,齐读一遍“指点”。 (指点:察看、描写一处景物要留意“三要”: 1.要确定察看点。 2.要按必然挨次。 3.要抓景物特点。) 指点朗读: 师:适才我们旅逛了斑斓的桂林山川,现正在我们再到山川中去看一看,去欣 赏这山川相映的风光。 下面请同窗们选择本人喜好的体例,自读课文后最初一个天然段写山川相映 的这部门内容。看谁能精确找出归纳综合桂林山川景物特点的一句话。(生读书、勾 画、交换) 同窗们都是“旅客”。现正在我们到山川中去逛逛,请用你随身照顾的“机, 或 DV,拍下你最喜好的一处景物,并说说你喜好的来由。 (生交换、评断) 师:谁情愿把你拍的最美的一处景物引见给大师?我们配合来赏识赏识。 生:我拍的是桂林的山。像白叟,像巨象……实美啊。(出示 CAI 课件:山 图) 生:我拍的是桂林的水。清亮见底,秀美绝伦。漓江的水实静啊,静得让你 感受不到它正在流动……(出示 CAI 课件:水图) 生:我拍的是山川相映。如许的山环绕着如许的水……(出示 CAI 课件:山 水相映图〕 师:同窗们拍摄的桂林的这几处景物,别离抓住了山、水、山川相映的特点, 充实表现 了桂林所特有的斑斓。 现正在,请同窗们用赞誉的语气齐读课文最初一天然段。(生齐读) 伴跟着漂亮的音乐,请大师朗读课文,体味体味桂林山川的美。 (生自读课文) 同窗们,今天我们配合旅逛了桂林山川,领略了这里的斑斓风光,体味到了做者 对祖国江山的热爱之情,还懂得了察看景物的一般方式。下面请同窗们再次赏识 这诱人的桂林山川 (大屏幕出示 CAI 课件:按照课文所描写的景物制做的数幅美景图,动感展现, 布景音乐伴奏。) 最初,请同窗们跟着音乐有豪情地朗读全文,再体味体味桂林山川的斑斓。 四、归纳归纳综合 1、做者使用了什么手法,表达了本人热爱祖国大好河山的思惟豪情!(人文性) 2、你学会了哪些写做手法?(东西性) 五、拓展使用 1、师:课文我们学完了,同窗们还有没有不懂的问题?如有能够提出来讨 论。 生:教员,课文中说“桂林山川甲全国”,“甲”是什么意义? 师:这个问题提得好。哪位同窗理解,请帮帮手。 生:“甲”的意义是“第一”。 生:课文中说“舟行碧波上,人正在画中逛。”是什么意义? 生:小舟和人行走正在画中。 师:谁还有分歧的看法?舟正在哪里行走? 生:小舟行驶正在碧绿的水波上,人好象是正在画中旅逛。 …… 师:我们要进修做者的写做手法,学致使用。 2、同窗们彼此交换课前收集的材料,引见一下本人去过的处所或领会的名胜古 迹。 组团,选出“导逛”,能够是“ 之旅”、“ 一日逛”去旅逛你们本人喜好的地 方。(学生组合) 六、生成立异 师:请同窗们看今天的功课。 (大屏幕出示): 1.有豪情地朗读、并课文。 2 找出描写桂林山川景物特点的文句,读一读,把你认为描写的好文句抄写下来。 3.进修本课察看景物的方式,课后选择一处你喜爱的景物进行察看。进行仿写。) 好,下课。 板书设想: 桂林山川图 桂 水 大海 西湖 林静清绿 山 (从水纹感受船正在前进) (见江底沙石) (无瑕翡翠) 水 甲 山 泰山 喷鼻山 天 奇秀险 下 (像......像…..) (像……像……) (兀立 嶙峋) 舟行碧波上 ,人正在画中逛。

  《桂林山川》优良讲授设想_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《桂林山川》优良讲授设想 讲授方针: 1、学问取技术:全体课文内容,体味文章的言语美。 2、过程取方式:通过品尝文句,频频堆集言语,从中进修做者的表达 方式。 3、感情立场价值不雅:感触感染桂